viernes, octubre 06, 2006
Los Trastornos y Dificultades de Aprendizaje
¿Tener bajo rendimiento, implica que la causa sea un trastorno de aprendizaje? No significa necesariamente que el alumno presente un trastorno de aprendizaje, solo puede ser una dificultad pasajera, la cual puede superarse con un trabajo de tutoría en aula o el hogar, por docentes, compañeros de curso, padres, hermanos, primos, etc. Es importante intentar distintas formas o estrategias de enseñar, así como de aprender (metodologías), como por ejemplo: individualmente, en un horario estable, en un lugar silencioso, mejorar los hábitos y técnicas de estudio, etc. Si luego de agotar todas las instancias, no se consigue avance, considere la posibilidad de que exista un trastorno de aprendizaje. Por lo tanto, se recomienda de asesoría Psicopedagógica.
Las dificultades de aprendizaje
Las dificultades de aprendizaje, varían en el tiempo y tienen rápida evolución, al recibir apoyo pedagógico adecuado de parte de docentes, padres o tutores.
Las dificultades de aprendizaje de un alumno, con un bajo rendimiento, pueden deberse a: problemas emocionales, lo cual provoca desmotivación, falta de ánimo, distracciones, etc.; Cansancio excesivo, por estrés, pocas horas de sueño, enfermedad, etc. ; la etapa del desarrollo en que se encuentra (madurez); un nuevo ambiente (cambio de colegio o casa); a una mala experiencia asociada (agresiones como: golpes, gritos, burlas, accidentes, retos excesivos, etc.); la metodología utilizada por el docente, la cual no logra captar el interés y por consiguiente, la atención y motivación necesaria del alumno; la falta de hábitos de estudio, que en muchas ocasiones se arrastran durante años, sin mostrar grandes variaciones.
Los trastornos de aprendizaje
Los trastornos de aprendizaje son condiciones permanentes que pueden evolucionar positiva o negativamente, y que por lo tanto, requieren ser detectados a temprana edad. Al no ser detectados y apoyados pedagógicamente, continúan debilitando el proceso de aprendizaje, afectando la autoestima y su desarrollo académico.
Dentro de los trastornos de aprendizaje, podemos encontrar:
1. Trastornos sensoriales.
2. Trastornos motores.
3. Trastornos Específicos del aprendizaje: Discalculia, Disgrafía, Dislexia, Dislalia, Disortografía.
4. Déficit atencional. Atención-concentración y memoria. Dificultades de retención.
5. Problemas de madurez neurológica.
6. Aprendizaje lento.
7. Hiperactividad. Asociada a la impulsividad.
Más adelante desarrollaremos cada uno de estos trastornos del proceso de aprendizaje.
Características de los trastornos de aprendizaje
A continuación se presentan algunos de sus más comunes manifestaciones, y si observa al menos uno de estos, durante algunos meses de forma reiterada y luego de descartar otras atenuantes como los mencionados anteriormente (dificultades), es posible estar en presencia de un trastorno de aprendizaje.
Edad Pre-escolar
· Tarda más en hablar que la mayoría de los niños.
· Tiene problemas de pronunciación.
· El ampliar de su vocabulario es lento; con frecuencia tarda en encontrar la palabra correcta.
· Tiene dificultades para rimar palabras.
· Es muy inquieto(a) y se distrae con facilidad.
· Tiene problemas de interacción con niños de su edad.
· Tiene problemas para aprender los números, el alfabeto, los días de la semana, los colores y las formas.
· Encuentra dificultades para seguir instrucciones y rutinas.
· Presenta un desarrollo lento de las destrezas motoras que requieren movimientos delicados.
Kinder a 4º Básico
· Tarda en aprender la relación que existe entre las letras y los sonidos (grafema/fonema).
· Confunde palabras básicas (p. ej: correr, comer, querer).
· Con frecuencia comete los mismos errores al leer o deletrear: confusión de letras de simetría opuesta(b/d); inversiones(b/d; m/w); transposiciones(casa/saca); o sustituciones(casa/hogar).
· Transpone las secuencias de números y confunde los signos aritméticos (+,-, x, /,=)
· Tiene dificultades para recordar datos.
· Tiene dificultades para aprender nuevas habilidades; depende mucho de la memorización.
· Es impulsivo y no sabe organizarse.
· No sujeta el lápiz adecuadamente (utiliza la palma y no los dedos).
· Tiene problemas para leer el reloj de manecillas.
· Presenta mala coordinación; poco consciente de su entorno físico; propenso a los accidentes.
5º a 8º Básico
· Invierte secuencias de letras (casa/saca, sol/los).
· Tiene dificultades para aprender prefijos, sufijos, raíces y otras estrategias de ortografía.
· Evita la lectura en voz alta.
· Tiene dificultades de comprensión lectora. Necesita leer repetidamente el texto.
· Tiene dificultades de escritura. Faltas ortográficas recurrentes.
· Confusión de letras al escribir (bxv/sxc/zxs/etc.)
· Omite letras al escribir.
· Evita redactar. Redacción pobre. Acentuación y puntuación deficiente.
· Sujeta inadecuadamente el lápiz, con demasiada fuerza o utilizando toda la palma
· Tiene dificultades para comprender problemas matemáticos.
· Carece de facilidad para recordar datos. Memoria a corto plazo muy débil.
Estudiante de educación secundaria y adulto
· Continúa con problemas de ortografía; con frecuencia escribe una palabra de varias formas distintas en un mismo texto.
· Evita tareas de lectura y redacción.
· Comprensión lectora limitada, requiere repetir una lectura frecuentemente.
· Tiene dificultades para resumir. Identificar lo más y menos relevante.
· En los exámenes, tiene problemas para contestar preguntas que exigen respuesta amplia.
· Presenta dificultades para memorizar. Memoria irregular.
· Tiene dificultades para adaptarse a nuevos ambientes.
· Trabaja con lentitud.
· Tiene dificultades para comprender conceptos abstractos.
· Presta muy poca atención a los detalles o se concentra demasiado en ellos.
· Malinterpreta la información que lee.
Es importante destacar que toda persona que presenta trastornos de aprendizaje, puede superarse, cuenta con un gran potencial. Son por lo general, personas de una gran inteligencia, sin embargo, el trastorno les impide aprovecharla por completo. Con frecuencia buscan maneras distintas de hacer las cosas, lo que a veces es mal mirado. Debemos darles la oportunidad de sentirse provechosos. Conocer sus intereses nos permitirá entregarles estrategias y materiales que despierten en ellos el interés y la motivación por aprender.
Leonardo M. Gómez M. Psicopedagogo, Licenciado En Educación.
Bibliografía:
Garcia Sánchez, J. Nicasio. (1998). Manual de Dificultades de Aprendizaje. Madrid. España: Editorial NARCEA, S.A. Oyarce Pinto, Sylvia. (2002). Evaluación Diferenciada. Santiago. Chile: Revista REPSI.
Las dificultades de aprendizaje
Las dificultades de aprendizaje, varían en el tiempo y tienen rápida evolución, al recibir apoyo pedagógico adecuado de parte de docentes, padres o tutores.
Las dificultades de aprendizaje de un alumno, con un bajo rendimiento, pueden deberse a: problemas emocionales, lo cual provoca desmotivación, falta de ánimo, distracciones, etc.; Cansancio excesivo, por estrés, pocas horas de sueño, enfermedad, etc. ; la etapa del desarrollo en que se encuentra (madurez); un nuevo ambiente (cambio de colegio o casa); a una mala experiencia asociada (agresiones como: golpes, gritos, burlas, accidentes, retos excesivos, etc.); la metodología utilizada por el docente, la cual no logra captar el interés y por consiguiente, la atención y motivación necesaria del alumno; la falta de hábitos de estudio, que en muchas ocasiones se arrastran durante años, sin mostrar grandes variaciones.
Los trastornos de aprendizajeLos trastornos de aprendizaje son condiciones permanentes que pueden evolucionar positiva o negativamente, y que por lo tanto, requieren ser detectados a temprana edad. Al no ser detectados y apoyados pedagógicamente, continúan debilitando el proceso de aprendizaje, afectando la autoestima y su desarrollo académico.
Dentro de los trastornos de aprendizaje, podemos encontrar:
1. Trastornos sensoriales.
2. Trastornos motores.
3. Trastornos Específicos del aprendizaje: Discalculia, Disgrafía, Dislexia, Dislalia, Disortografía.
4. Déficit atencional. Atención-concentración y memoria. Dificultades de retención.
5. Problemas de madurez neurológica.
6. Aprendizaje lento.
7. Hiperactividad. Asociada a la impulsividad.
Más adelante desarrollaremos cada uno de estos trastornos del proceso de aprendizaje.
Características de los trastornos de aprendizaje
A continuación se presentan algunos de sus más comunes manifestaciones, y si observa al menos uno de estos, durante algunos meses de forma reiterada y luego de descartar otras atenuantes como los mencionados anteriormente (dificultades), es posible estar en presencia de un trastorno de aprendizaje.
Edad Pre-escolar
· Tarda más en hablar que la mayoría de los niños.
· Tiene problemas de pronunciación.
· El ampliar de su vocabulario es lento; con frecuencia tarda en encontrar la palabra correcta.
· Tiene dificultades para rimar palabras.
· Es muy inquieto(a) y se distrae con facilidad.
· Tiene problemas de interacción con niños de su edad.
· Tiene problemas para aprender los números, el alfabeto, los días de la semana, los colores y las formas.
· Encuentra dificultades para seguir instrucciones y rutinas.
· Presenta un desarrollo lento de las destrezas motoras que requieren movimientos delicados.
Kinder a 4º Básico
· Tarda en aprender la relación que existe entre las letras y los sonidos (grafema/fonema).
· Confunde palabras básicas (p. ej: correr, comer, querer).
· Con frecuencia comete los mismos errores al leer o deletrear: confusión de letras de simetría opuesta(b/d); inversiones(b/d; m/w); transposiciones(casa/saca); o sustituciones(casa/hogar).
· Transpone las secuencias de números y confunde los signos aritméticos (+,-, x, /,=)
· Tiene dificultades para recordar datos.
· Tiene dificultades para aprender nuevas habilidades; depende mucho de la memorización.
· Es impulsivo y no sabe organizarse.
· No sujeta el lápiz adecuadamente (utiliza la palma y no los dedos).
· Tiene problemas para leer el reloj de manecillas.
· Presenta mala coordinación; poco consciente de su entorno físico; propenso a los accidentes.
5º a 8º Básico
· Invierte secuencias de letras (casa/saca, sol/los).
· Tiene dificultades para aprender prefijos, sufijos, raíces y otras estrategias de ortografía.
· Evita la lectura en voz alta.
· Tiene dificultades de comprensión lectora. Necesita leer repetidamente el texto.
· Tiene dificultades de escritura. Faltas ortográficas recurrentes.
· Confusión de letras al escribir (bxv/sxc/zxs/etc.)
· Omite letras al escribir.
· Evita redactar. Redacción pobre. Acentuación y puntuación deficiente.
· Sujeta inadecuadamente el lápiz, con demasiada fuerza o utilizando toda la palma
· Tiene dificultades para comprender problemas matemáticos.
· Carece de facilidad para recordar datos. Memoria a corto plazo muy débil.
Estudiante de educación secundaria y adulto
· Continúa con problemas de ortografía; con frecuencia escribe una palabra de varias formas distintas en un mismo texto.
· Evita tareas de lectura y redacción.
· Comprensión lectora limitada, requiere repetir una lectura frecuentemente.
· Tiene dificultades para resumir. Identificar lo más y menos relevante.
· En los exámenes, tiene problemas para contestar preguntas que exigen respuesta amplia.
· Presenta dificultades para memorizar. Memoria irregular.
· Tiene dificultades para adaptarse a nuevos ambientes.
· Trabaja con lentitud.
· Tiene dificultades para comprender conceptos abstractos.
· Presta muy poca atención a los detalles o se concentra demasiado en ellos.
· Malinterpreta la información que lee.
Es importante destacar que toda persona que presenta trastornos de aprendizaje, puede superarse, cuenta con un gran potencial. Son por lo general, personas de una gran inteligencia, sin embargo, el trastorno les impide aprovecharla por completo. Con frecuencia buscan maneras distintas de hacer las cosas, lo que a veces es mal mirado. Debemos darles la oportunidad de sentirse provechosos. Conocer sus intereses nos permitirá entregarles estrategias y materiales que despierten en ellos el interés y la motivación por aprender.
Leonardo M. Gómez M. Psicopedagogo, Licenciado En Educación.
Bibliografía:
Garcia Sánchez, J. Nicasio. (1998). Manual de Dificultades de Aprendizaje. Madrid. España: Editorial NARCEA, S.A. Oyarce Pinto, Sylvia. (2002). Evaluación Diferenciada. Santiago. Chile: Revista REPSI.
